Présentation de l'établissement
Type de l'établissement : Institut Médico Educatif (IME)
Type de public : Enfants et adolescents polyhandicapés agés de 3 à 20 ans
L’établissement a ouvert ses portes le 10 juin 2017. Situé rue du chemin Saint-Léger à la limite de la commune de Saint-Denis. L’établissement est situé à 600 m de la station de métro Saint-Denis Université (ligne 13). Vous pouvez vous y rendre ensuite à pied (10 mn) ou en bus (ligne 255 et 153). L’établissement accueille à la journée, 35 enfants et adolescents polyhandicapés âgés de 3 à 20 ans, dans une structure neuve, construite de plein pied et répondant aux normes de qualité environnementales. Cet établissement s’organise autour de trois pôles géographiquement différenciés sur le site :- Le pôle « Petits » : 12 places pour des enfants âgés de 3 à 8 ans
- le pôle « Moyens » 13 places pour des jeunes âgés de 9 à 14 ans
- le pôle des « Grands » : 10 places pour des adolescents et jeunes adultes âgés de 15 à 20 ans
Contact : imeleshortillons@envoludia.org
36 Chemin de Saint-Léger 93240 Stains
01 49 40 10 60
Chiffres clés
2017
35 places
Âge : 3 à 20 ans
38 professionnels
ENVOLUDIA IME LES HORTILLONS – CLIP VIDEO #jaitropdansé
Découvrez la vie à l’ IME LES HORTILLONS
À l’occasion de son 5ème anniversaire, l’IME les Hortillons a réalisé un clip vidéo signé par le collectif musical Team Sign Events.
Une idée originale pour découvrir la vie au sein de l’IME les Hortillons (Institut médico-éducatif).
IME Les Hortillons
Missions de l’IME Les Hortillons
Les missions de l’IME sont de favoriser l’éveil et le développement des potentialités de l’enfant, l’amélioration et la préservation de ses potentialités motrices, le développement de sa personnalité et de ses capacités de communication et d’insertion sociale.
Pour cela, il est posé comme postulat systématique que tout enfant, quelle que soit la gravité de son handicap, a accès aux apprentissages. Pour lui permettre de les réaliser, en fonction de ses besoins, il doit être engagé dans un programme d’apprentissages personnalisé, avec un support pédagogique approprié. C’est pourquoi l’établissement veille à ce que le cadre pédagogique satisfasse la très large étendue des besoins d’apprentissages des enfants présentant un niveau d’incapacité très important.
le projet de l’IME vise à :
- accueillir de jeunes personnes polyhandicapées afin de leur offrir une complémentarité de ressources institutionnelles leur permettant d’évoluer de façon individualisée dans un processus collectif, dynamique et évolutif ;
- leur permettre de mobiliser leurs ressources neuromotrices, cognitives et sensorielles afin de développer leurs compétences et potentialités ;
- accompagner les familles dans leurs questionnements.
Pour y parvenir, les moyens mis en œuvre consistent à :
- proposer un accompagnement qui vise tous les axes de développement de l’enfant ;
- provoquer et stimuler la communication verbale et non verbale, en incitant les allers-retours du groupe à l’enfant et de l’enfant au groupe ;
- relier en permanence le travail moteur et le travail des apprentissages cognitifs ;
- s’appuyer sur leurs compétences afin de les optimiser pour pallier les difficultés ;
- proposer un projet d’accompagnement individualisé qui s’appuie sur un programme journalier, en fonction des attentes et des besoins de l’enfant ou de l’adolescent, à partir d’une évaluation fine des ses compétences et difficultés ;
- co-construire le projet de l’enfant avec ses parents ;
- favoriser l’intégration des familles dans le programme journalier qui trouvera toute sa cohérence s’il se poursuit dans le contexte familial.
L’approche transdisciplinaire est prédominante dans le travail développé à l’IME.
L’offre de service de l’IME :
Elle se décline autour des trois domaines : la Santé somatique et psychique; l’autonomie et la participation sociale.
- La santé est prise en compte à travers le projet de soins, lui même partie intégrante du projet personnalisé de l’usager. L’équipe soignante et médicale est composée du médecin coordinateur, du médecin de médecine physique et de réadaptation (MPR), d’une infirmière et d’aides-soignants. Cette équipe réalise les soins nécessaires aux besoins spécifiques de l’enfant et de l’adolescent polyhandicapé.
- Le maintien et le développement des capacités fonctionnelles sont assurés par les interventions de rééducateurs (kinésithérapeutes, psychomotricien, ergothérapeute, orthophoniste, orthoptiste).
- L’autonomie de la personne polyhandicapée est assurée et favorisée par l’accompagnement individuel pour les actes essentiels du quotidien dont les déplacements. Elle comprend aussi la dimension cognitive et des apprentissages.
- La participation sociale de la personne polyhandicapée couvre le large champ de l’expression des droits individuels tels que soulignés dans la Loi du 11 février 2005.
L’accueil à l’IME
L’IME accueille des enfants et adolescents polyhandicapés domiciliés dans le nord- ouest du département de Seine-Saint-Denis, dans les communes de : Epinay s/Seine ; Villetaneuse ; Pierrefitte ; St Denis ; Stains ; La Courneuve ; Aubervilliers ; Dugny.
L’IME a une capacité d’accueil de 35 places réparties en 3 pôles d’âge : petits (à partir de 3 ans), moyens et grands (jusqu’à 20 ans). Ces 3 pôles visent à s’adapter aux grandes étapes de la vie, enfance, adolescence, passage à l’âge adulte.
Admission
L’accueil à l’IME Les Hortillons se fait à partir d’une notification d’orientation délivrée par la Maison Départementale de la Personne Handicapée (MDPH) spécifiquement notée « annexes 24 ter » nomenclature encore en vigueur désignant le polyhandicap.
Cette orientation doit aussi être une demande de la famille, de l’enfant et reposer sur l’adéquation entre les attentes de ces derniers et la capacité de l’établissement à répondre aux besoins de l’enfant.
Les transports
Le transport des jeunes est inclus dans le prix de journée financé par les autorités de tarification pour chaque enfant. Ill est assuré quotidiennement par une société de transport et par le personnel de l’IME.
La mission de l’IME se traduit par la mise en place d’un accompagnement personnalisé permettant de ne pas morceler l’emploi du temps de l’enfant, ni l’enfant lui-même, mais de lui garantir une cohérence et une continuité indispensables au développement le plus harmonieux possible.
C’est d’abord le temps de l’enfant qui est pris en considération. Il reste dans sa classe et ce sont les différents professionnels qui viennent à lui en s’intégrant dans la dynamique de son programme : enseignant bien sûr, accompagnants éducatifs ou de soins, mais aussi rééducateurs et partenaires d’activités ponctuelles pour répondre à cette approche conceptuelle qu’on appellera ici « programme intégré ».
Pour cela, les différents professionnels travaillent en transdisciplinarité, pour permettre à l’enfant d’acquérir ou de renforcer chez l’enfant, des compétences communes (transversales). La transdisciplinarité requiert une répartition précise des tâches et des responsabilités connue de tous les acteurs. Elle favorise un accompagnement cohérent avec pour objectif de mettre au centre l’enfant polyhandicapé et son projet personnalisé. Le processus éducatif est conçu comme un tout, c’est-à-dire qu’aucune dimension de l’enfant ne doit être isolée, et ce tout au long de la journée pendant les activités quotidiennes.
Apprentissages et autonomie au cœur du projet :
L’accent est mis sur l’importance du sens des apprentissages pour permettre au jeune de pouvoir lui-même chercher et trouver des solutions appropriées aux problèmes qui se posent à lui. Les apprentissages moteurs et la rééducation motrice s’intègrent dans les situations de la vie quotidienne. Les déplacements vers la classe ou les toilettes, les gestes nécessaires pour prendre ses repas ou s’habiller sont conçus comme des temps d’apprentissage à part entière.
Le langage stimule et dirige l’apprentissage du mouvement (intention rythmique). L’enfant est l’interlocuteur, il apprend par et dans le langage les schémas moteurs indispensables et les stratégies appropriées pour résoudre les différents problèmes qu’il rencontre dans sa vie quotidienne. C’est dans et par les activités de la vie de tous les jours que l’enfant apprend les schémas moteurs et les gestes qui sont indispensables pour vivre sa vie d’enfant ou d’adolescent.
Le programme d’apprentissages intégrés :
- Il fournit un cadre de travail de base qui lie les activités cognitives et les activités motrices ;
- Il est cohérent avec un emploi du temps, il évite le morcellement, et respecte l’approche globale de l’enfant
- Il sollicite au maximum l’enfant et l’adolescent dans ses compétences et potentiels ;
- Il permet un travail en groupe où tous les moyens de communication sont utilisés (langage, pictogrammes, outils informatiques, gestes, mimiques afin de sortir de la relation duelle) ;
- Il donne des repères stables dans le temps et dans l’espace à travers des situations ritualisées.
A travers les activités qu’ils mènent avec les enfants, les professionnels favorisent l’expression de soi, la créativité et l’aptitude à communiquer pour qu’ils puissent s’adapter avec succès à leur environnement et soient capables de résoudre les problèmes auxquels ils se trouvent naturellement confrontés.
Le programme propose des acquisitions et des expérimentations variées tout en tenant compte de l’âge des enfants. L’organisation des activités se base sur le jeu, on y retrouve :
- des activités cognitives autour d’actions de causalité, d’exercices d’écoute, d’attention, de concentration, de désignation…
- des activités de communication et de socialisation à travers les stimulations de la vie quotidienne, des activités et des jeux verbaux, l’utilisation de photos, de pictogrammes, de supports informatiques.
- Des activités sensorielles : salle Snoezelen, le gout, le toucher (activité cuisine, esthétique, etc.).
- des activités physiques et motrices: travail au sol, incitation à la mobilité, déplacements autonomes, balnéothérapie et piscine avec des mots-clés indispensables à intégrer dans l’accompagnement moteur des jeunes.
L’établissement fonctionne avec un prix de journée fixé chaque année par arrêté préfectoral, versé par la Sécurité Sociale et contrôlé par l’ARS. Le prix de journée comprend l’ensemble des frais relatifs aux séjours et aux interventions thérapeutiques, éducatives, pédagogiques, rééducatives et sociales. Sont inclus également les frais de la demi-pension (repas du midi).
L’ARS, la MDPH, l’Éducation Nationale, la Mairie de Stains, le Conseil départemental de Seine St Denis, la CRAMIF, la CPAM, les hôpitaux, le collectif polyhandicap 93, les établissements 24 ter du département.